人間通訊社

「翻轉教室」已成校園新潮流，為推廣數位閱讀創新課程教學，建立「以學習者為中心」的教育方式，培養學生具備21世紀關鍵的5C核心能力，教育部1月22日在國立彰化師範大學舉辦「103年度中小學數位閱讀計畫年度成果發表會」，參與計畫的學生，學習態度由被動轉為主動，教師也重燃教學熱情。

教育部資訊及科技教育司表示，教育部自103年起推動「中小學數位閱讀計畫」，由國立中央大學、國立台灣師範大學和國立彰化師範大學，分別成立國小、國中、高中職數位閱讀教學資源中心，研發創新的學習活動或教學設計，提供中小學合作學校實施，提升學生學習興趣，及培養溝通協調（Communication）、團隊合作（Collaboration）、複雜問題解決（Complex problem solving）、獨立思辨（Critical thinking）及創造力（Creativity）等5C核心能力。

「你會看見孩子眼中的火光」，原本對計畫執行有些抗拒的台北市立南門國中老師張如婷，分享上課實際經驗，「在7個月前，也就是計畫剛開始執行前，我會Say No；但是7個月後，我會Say Yes。」經過一年計畫執行，教師親身感受學生學習態度的轉變，發現學生學習的熱情，讓教師願意改變原有的上課模式。

南投縣碧峰國小配合數位閱讀計畫，由校長主導推動「明日閱讀」，與老師溝通理念，並透過親職教育向家長宣導。現在晨間時段，即使老師尚未進入教室，學生即自動在座位上閱讀，放學後學生在等待家長接回的空檔，也不再打鬧，而是安靜閱讀。

高雄市英明國中則推動創新趣味的數學解題活動，透過有趣且具挑戰性的生活案例，搭配互動式數位科技的搶答活動，培養孩子在面對問題時，運用觀察問題、思考問題、規劃解決步驟的系統性方法，提升學習效益，讓數學學習變得更有樂趣。

國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校對高三學生導入「微積分英文閱讀」課程，利用線上教學平台，讓學生在課前先上網看教學影片，課堂上展開討論。多數參與計畫的學生都表示，全新的教學方式及豐富有趣的課程影片，極具吸引力，將來有機會還會參與。